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MATERIAL EDUCATIVO

sábado, 18 de mayo de 2019

Rubricas automatizadas en Excel para distintos temas educativos

Rubricas automatizadas en Excel para distintos temas educativos

Fabuloso paquete de rubricas automatizadas en Excel para distintos temas educativos.
Es un conjunto de criterios y estándares, que van alineados a objetivos de aprendizaje, que son utilizadas para evaluar un nivel de desempeño o una tarea; o la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras trabajos. 
Esta forma de evaluación es muy aconsejada por la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa. Como características generales de las rúbricas podemos decir:

Facilitan la evaluación de desempeños del alumnado en las áreas del currículo y en el desarrollo de las competencias clave.
Deben tener siempre como punto de partida los estándares de aprendizaje evaluable del currículo.
Establecen una gradación (niveles de desempeño) de la calidad del cumplimiento de los estándares que contribuyen al desarrollo de competencias del alumnado a través de tareas.
Deben ser coherente con los objetivos educativos planteados en el currículo.
Deben adaptarse al nivel de desarrollo del alumnado.
Los tipos de rúbricas son los siguientes:

Rúbricas globales: Tratan de aportar información global del alumno o del grupo de alumnos a partir de los estándares de aprendizaje evaluable del currículo.
Rúbricas analíticas: Se orientan a evaluar tareas muy concretas y precisan diseños muy específicos adaptados  a la valoración de las mismas. Son necesarias cuando es preciso evaluar junto a los estándares otros elementos asociados al producto final que el alumno debe alcanzar con la tarea/proyecto propuesta.
Pasos para elaborar una rúbrica:

Primero debemos pensar:
-       ¿Qué vamos a evaluar?

-       ¿Cuáles son los objetivos de aprendizaje?

*La respuesta a estas cuestiones las encontrarás en el currículo de la etapa educativa.

Las siguientes preguntas a contestar:
-       ¿Cuáles son los estándares de aprendizaje  que vamos a tener en cuenta en cada caso, para cada tarea/proyecto?

-       ¿Con qué competencias están relacionados?

Desglosamos los niveles de desempeño para cada  estándar de aprendizaje. La rúbrica debe definir claramente lo que se espera del alumno para alcanzar un nivel o rango de desempeño concreto.
Es necesario ponderar el peso de cada estándar de aprendizaje evaluable para cada tarea concreta. Este es un trabajo que corresponde al docente o equipo docente que conoce de primera mano el contexto y circunstancias del grupo-clase y de la tarea encomendada.
Revisar el resultado de la rúbrica.



Agradecemos a Maestros y las TIC por diseñar y compartir con todos nosotros este Fabuloso paquete de rubricas automatizadas en Excel para distintos temas educativos como valorar la lectura, la carta, la noticia, resolución de problemas, cuentos, líneas de tiempo, reportes de investigación entre otros, esperamos que les sea de gran utilidad compañeros y amigos docentes que nos visitan, muchas gracias por compartir los enlaces en sus redes sociales.



PAQUETE_RUBRICAS:
GUIA DE EXPOSICIÓN ORALES
RUBRICA AUTOMATICA CARTA
RUBRICA AUTOMATICA CUENTO
RUBRICA AUTOMATICA NOTICIA O ARTÍTUCLO DE PERIODICO
RUBRICA AUTOMATICA LINEAS DEL TIEMPO
RUBRICA AUTOMATICA PROBLEMAS MATEMATICOS
RUBRICA AUTOMATICA REPORTE DE INVESTIGACIÓN

Descargar: Fabuloso paquete de rubricas automatizadas en Excel para distintos temas educativos.


Fabuloso paquete de rubricas automatizadas en Excel para distintos temas educativos

Descargar: OPCION A  /  OPCION B
material educativo

jueves, 16 de mayo de 2019

COMPENDIO DE LECTURAS PARA PRIMARIA

COMPENDIO DE LECTURAS PARA PRIMARIA

COMPENDIO DE LECTURAS PARA PRIMARIA
200 LECTURAS PARA PRIMARIA


FÁBULA “EL PASTOR MENTIROSO”

Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los días, cuando regresaba a su casa, después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba corriendo en el pueblo gritando:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas muertos de miedo. Y allí encerrados se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor:
- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos!
Y todos los días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre se alejaba riéndose.
Todos los días… Hasta que… ¿Sabes qué pasó?
Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al pueblo. Gritaba tanto o más que en otras ocasiones:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba también más fuerte de lo normal… Sin embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el pastor les hubiera engañado tantas veces…
Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue verdad que venía el lobo. Y como nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.
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COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
¿Qué dice el texto?
a) ¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar a pastar su rebaño?
b) ¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír sus gritos?
c) ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose?
d) ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?

Al final, ¿qué ocurrió con las ovejas?
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Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso:
El pastor era bromista y mentiroso.
Los habitantes, al oír los gritos, salían de sus casas.
El pastor siempre se alejaba triste.
El pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.

Elige la oración que mejor resume la moraleja de la fábula:

A) A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad.
B) A más mentiras, más amigos.



COMPENDIO DE LECTURAS PARA PRIMARIA


COMPENDIO DE LECTURAS PARA PRIMARIA
200 LECTURAS PARA PRIMARIA.
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MATERIAL EDUCATIVO

martes, 14 de mayo de 2019

70 ejercicios de comprensión lectora

70 ejercicios de comprensión lectora

70 ejercicios de comprensión lectora.
70 ejercicios de comprensión lectora. Estupendas fichas de compresión lectora para que los niños mejoren su atención y concentración. Contiene frases cortas en cada una de las fichas para que la lectura sea mucho más sencilla y ligera para los niños. Al final de las mismas, tendremos tres preguntas sobre el texto con diferentes opciones, siendo una solamente la correcta. Podéis descargar el material a continuación. (prueba de comprensión lectora). Archivo en formato PDF. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestr@s. Les pedimos compartir en sus rede sociales.










70 ejercicios de comprensión lectora
DESCARGAR: OPCIÓN A  /   OPCIÓN B


170 Textos Comprensión Lectora

Material Educativo

FORMATOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


MODELO DE FORMATOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Archivos en formato word.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Ficha de Observación
Ficha de Metagognición
Fichca de Autoevaluación
Lista de Cotejo para la Autoevaluación
Lista de Cotejo Evaluación del Portafolio
Fichca de Coevaluación
Escala de Observación








FORMATOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Descargar: OPCIÓN AOPCIÓN



lunes, 13 de mayo de 2019

REGISTRO DE NOTAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARA


MODELO DE  REGISTRO DE NOTAS INICIAL 3 AÑOS, INICIAL 4 AÑOS, INICIAL 5 AÑOS, PRIMARIA Y SECUNDARA.  Hoy les compartimos formato de registros de notas 2019 en archivo excel editable y/o modificable. Excelente formato para ingresar las notas con facilidad de uso. Contiene datos para IB, IIB, IIIB,  IVB. para ingresar datos cualquier curso y/o materia. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestr@s.





REGISTRO DE NOTAS INICIAL PRIMARIA SECUNDARA



MATERIAL EDUCATIVO

sábado, 11 de mayo de 2019

NÚMEROS ROMANOS DEL 1 AL 100

NÚMEROS ROMANOS DEL 1 AL 100
NÚMEROS ROMANOS DEL 1 AL 100.
Los números romanos representan un sistema numérico desarrollado en la Antigua Roma, con vestigios de uso en la actualidad y que siempre vienen bien tenerlos en cuenta para determinada representación, lectura o escritura. A continuación te presentamos números romanos del 1 al 100.
La numeración romana es un sistema que emplea letras en mayúsculas como símbolos para representar ciertos números, la mayor parte de números se escriben como combinaciones de letras, por ejemplo, el año 2013 se escribe como MMXIII (donde cada M representa 1000, la X representa 10 más y III tres unidades más) y uno para terminar se escribe I.



1: I
2: II
3: III
4: IV
5: V
6: VI
7: VII
8: VIII
9: IX
10: X
11: XI
12: XII
13: XIII
14: XIV
15: XV
16: XVI
17: XVII
18: XVIII
19: XIX
20: XX
21: XXI
22: XXII
23: XXIII
24: XXIV
25: XXV
26: XXVI
27: XXVII
28: XXVIII
29: XXIX
30: XXX
31: XXXI
32: XXXII
33: XXXIII
34: XXXIV
35: XXXV
36: XXXVI
37: XXXVII
38: XXXVIII
39: XXXIX
40: XL
41: XLI
42: XLII
43: XLIII
44: XLIV
45: XLV
46: XLVI
47: XLVII
48: XLVIII
49: XLIX
50: L
51: LI
52: LII
53: LIII
54: LIV
55: LV
56: LVI
57: LVII
58: LVIII
59: LIX
60: LX


61: LXI
62: LXII
63: LXIII
64: LXIV
65: LXV
66: LXVI
67: LXVII
68: LXVIII
69: LXIX
70: LXX
71: LXXI
72: LXXII
73: LXXIII
74: LXXIV
75: LXXV
76: LXXVI
77: LXXVII
78: LXXVIII
79: LXXIX
80: LXXX
81: LXXXI
82: LXXXII
83: LXXXIII
84: LXXXIV
85: LXXXV
86: LXXXVI
87: LXXXVII
88: LXXXVIII
89: LXXXIX
90: XC
91: XCI
92: XCII
93: XCIII
94: XCIV
95: XCV
96: XCVI
97: XCVII
98: XCVIII
99: XCIX
100: C



NÚMEROS ROMANOS DEL 1 AL 100
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viernes, 10 de mayo de 2019

MOMENTOS DE LA LECTURA

MOMENTOS  DE LA LECTURA

 Los Momentos de la lectura. (DESCARGAR RESUMEN COMPLETO ABAJO).
Descriptor Operaciones mentales Acciones desde el Hogar Antes de la lectura Leer títulos, generar preguntas o hipótesis de lo que tratara el texto. Localizar el tipo de texto que se tiene al frente y que características tiene. ¿Para que voy a leer? Construcción de hipótesis Establecimientos de analogías Activación de vocabulario previo Interrogar . Generar un espacio cómodo, y bajo ningún aspecto generar un ambiente amenazador. posibilitar su expresión lingüística. Durante la lectura Escritura- subrayado Segmentar el texto en unidades cortas. Localizar información a través de preguntas por párrafo, capitulo o secuencias de acciones. Localización de información. Clasificación. Delimitación de vocablos. Incorporación de marcadores textuales. Interrogar, pedir que exponga el contenido o que de su opinion respecto a las acciones o temas tratados. Después de la lectura Exposición- escritura Genera resúmenes, luego síntesis ( Sentido) . Reconstruye y expone . Conecta con otras experiencias. Integración de vocabulario del texto. Acomodación y globalización. Memorización y comprensión. Escuchar Reto alimentar Confrontar

LOS MOMENTOS DE LA LECTURA SON MUY IMPORTANTES YA QUE SON UNA AYUDA PARA ENTENDER BIEN LAS LECTURAS, TANTO TEXTOS CORTOS Y LARGOS. SE PUEDEN APLICAR EN TODOS LOS NIVELES.
La lectura es uno de los aspectos más importantes en el proceso de aprendizaje, y uno de los más difíciles de promover en los alumnos. En muchas ocasiones la falta de estrategias para implementar en el aula impiden que nuestros alumnos desarrollen las competencias deseadas. En esta ocasión te presentamos un repertorio de estrategias, modalidades y momentos de lectura que puedes incorporar a tus clases y que te ayudarán a diversificar la manera en que trabajas este importante rubro.




NIVELES DE LA COMPRENSIÓN
LITERAL
- Reconocimiento de todo aquello que explícita-mente figura en el texto.

INFERENCIAL
- Interpretación de la información implícita.
- Es la esencia de la comprensión lectora

CRITERIAL
- Planteamiento de juicios.

- Argumenta nuestra posición frente al contenido del texto.


ESTRATEGIAS

Muestreo: Selección que hace el lector, en la cual toma del texto tipografía, palabras, imágenes o ideas que funcionan como índices para predecir el contenido (también se le denomina lectura rápida).

Predicción: Predecir el tema del que tratará un texto, incluso el con tenido de un bloque o apartado de un libro, el final de una historia, lógica de una explicación o la continuación de una carta. (Va acompañada de una acción previa de muestreo)

Anticipación: Posibilidad de descubrir, a partir de la lectura de una palabra o de algunas letras de ésta , la palabra o letras que aparecerán a continuación; pueden ser léxico-semánticas (un verbo, un sustantivo, un adjetivo)

Confirmación y autocorrección: Al comenzar a leer un texto, el lector se pregunta lo que puede encontrar en él. A medida que avanza en la lectura va confirmando, modificando o rechazando las hipótesis que se formuló; también confirma si la predicción o anticipación coincide con lo que aparece en el texto.

Inferencia: Permite completar información ausente o implícita, a partir de los dicho en el texto, a deducir información, unir o relacionar ideas expresadas en los párrafos, así como dar sentido  a palabras o frases dentro de un contexto.

Monitoreo o metacomprensión: Consiste en evaluar la propia comprensión, detenerse y volver a leer, encontrar relaciones de ideas para la creación de significados.



UTILIDAD
Al efectuar un resumen puedes desarrollar capacidades de abstracción, utilizando las habilidades de lectura y la capacidad de expresión escrita.
También es util para perfeccionar la lectura pues esta deberá ser atenta, activa y provechosa. 
Puede servir como apoyo para aumentar el nivel de concentración, retención y asimilación en el momento de estudiar, sintetizar y comentar el contenido.


Procedimiento para su elaboración:
1. Llevar a cabo dos lecturas del material a resumir. La primera para tener una idea general del contenido, y la segunda para identificar, a partir de la estrategia de subrayado, las ideas centrales.
2. De ser necesario deben aclarase todas las dudas relativas al texto.

Procedimiento para su elaboración:
3. Anotar las ideas subrayadas a manera de listado esto a fin de tenerlas presentes y a la
mano para la redacción final del resumen. 
4. Elimina el material innecesario o secundario 
5. Elimina el material importante pero redundante.
6. El resumen no debe de exceder en su extensión a la cuarta parte del texto que se
resume.













MOMENTOS  DE LA LECTURA
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MATERIAL EDUCATIVO

25 Libros Sobre Neurociencia en PDF

Libros Sobre Neurociencia

La búsqueda de implementar nuevas formas para mejorar el aprendizaje, facilitando el trabajo del docente e de aquí la importancia de la neurociencia aplicada en educación, implementando estos conocimientos en el proceso enseñanza aprendizaje.

Neurociencia Aplicada a la Educación Algunos educadores están realizando la titánica labor de poder aplicar los descubrimientos sobre el sistema nervioso en el campo educativo. Siendo necesario para esto, tener o adquirir cierto bagaje científico, ya que los artículos sobre neurociencia, lindan más con la medicina que con la pedagogía.

La Neurociencia aplicada a la educación es el intento por fusionar ambas ciencias, la neurociencia y la pedagogía, en una mezcla de estrategias, modelos, métodos y procedimientos significativos, de tal manera que la enseñanza y el aprendizaje estén acordes al desarrollo neurofisiológico del individuo.

Mapas Mentales 
Un mapa mental es la representación gráfica personal y particular que un individuo diseña. Este posee algunas características a el, como son:
  • Características
  • Jerarquía
  • Interpretación
  • Asociación
  • Comprensible


Estímulos y Neuronas 
A nivel educativo el docente neurocientífico conoce estos estímulos y los utiliza en sus clases, determinando según las variables (el alumnado, el tema, el lugar, el avance en clase, etc.) cuales de estos estímulos ha de utilizar para lograr una adecuada estimulación

Estructuras y Funciones del Cerebro
La primera diferencia funcional y/o estructural se encuentra en los hemisferios cerebrales del varón y de la mujer. Los varones poseen una corteza cerebral más gruesa en el hemisferio derecho, la cual favorece el pensamiento espacial. Los varones crean mapas mentales globales y utilizan pocos puntos de referencia.

Estructuras y Funciones del Cerebro
Las mujeres poseen un cuerpo calloso (estructura que conecta los dos hemisferios) mejor desarrollado, lo que deriva en la mejor percepción de los detalles, de las características, las cuales son usadas como puntos de referencia.

Desarrollo de Clases Con Mujeres 
Para el caso de un aula donde sólo encontremos mujeres el desarrollo de la misma necesitará de gráficos con mucho detalle, colores y formas que destaquen en la pizarra o en la presentación; la variedad de puntos de referencias visuales es trascendental.

Desarrollo de Clases Con Hombres 
Para el caso de un aula de sólo varones, los cuadros generales y esquemas parciales o totales es de mucha ayuda, ya que los varones al tener una visión panorámica del tema a tratar podrá ir construyendo sus mapas mentales y rellenando las piezas del rompecabezas, habiéndoseles dado el marco donde colocarlas.

Desarrollo de Clases Mixtas
Para el caso de clases mixtas la mezcla de ambos, esquemas generales y detalles hacen aún más rica (visualmente) la presentación.



Conclusiones: 
 La neurociencia es de suma importancia para entender lo que sucede en el cerebro durante el procesos de enseñanza. 
 Nos indica de las diferencias estructurales que hay entre el hombre y la mujer y las formas que estos aprenden.
 La neurociencia ha venido a descubrir las diferencias individuales entre cada individuo y la forma en que cada uno percibe su entorno y como aprenden de una forma individualizada, a su propio ritmo.



25 Libros Sobre Neurociencia en PDF

jueves, 9 de mayo de 2019

Libro de Ejercicios de Estimulación Cognitiva para reforzar la memoria

Ejercicios de Estimulación Cognitiva para reforzar la memoria


Libro de Ejercicios de Estimulación Cognitiva para reforzar la memoria. Ejercicios para pacientes con deterioro cognitivo leve. La estimulación cognitiva es un conjunto de ejercicios y de actividades destinadas a mejorar y/o mantener las capacidades mentales de una persona a
lo largo del tiempo. Se basa en los principios de la plasticidad cerebral según los cuales la realización de ejercicios mentales modifica y crea nuevas conexiones en el cerebro.

En el caso de las demencias, la estimulación cognitiva es una intervención terapéutica complementaria al tratamiento farmacológico que no sólo ayuda a retardar la progresión del deterioro que presentan estas personas, sino que además ayudan a evitar la desconexión del entorno, a fortalecer las relaciones sociales y a potenciar la autoestima. 



Durante los últimos años el material de estimulación disponible en internet y en las librerías ha aumentado; para decirlo de alguna manera hay tantos libros como autores que se “ponen a inventar” ejercicios. La elaboración de este material es un arte que depende en buena parte de la imaginación y de la creatividad de su autor.

Este cuaderno está pensado para trabajar en sesiones individuales con personas diagnosticadas de demencia en fase inicial, pero a la vez también da una idea del tipo de ejercicios que se hacen con estas personas de cara a crear un material propio. Cuando uno inventa ejercicios adaptados a los intereses y preferencias de una persona en concreto, su eficacia aumenta. Las sesiones de estimulación tienen una duración aproximada de 60 minutos y se pueden hacer cada día de la semana. Las fichas siempre empiezan con tareas de orientación seguidas de ejercicios con diferente grado de dificultad y que trabajan diferentes funciones cognitivas (p.ej., memoria, expresión verbal, percepción visual, razonamiento). En una misma sesión se pueden combinar los ejercicios pautados en el cuaderno con juegos de mesa (p.ej., dominó, cartas, parchís).

En la aplicación de este cuaderno o de cualquiera otro material, los principios
básicos de intervención son tres: PACIENCIA, COMPRENSIÓN y
FLEXIBILIDAD. Cómo en cualquier tipo de entrenamiento, todo depende de la
constancia y de la voluntad que le ponemos.
 Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis.






Libro de Ejercicios de Estimulación Cognitiva para reforzar la memoria
DESCARGAR: MEDIAFIRE  /   G. DRIVE

domingo, 28 de abril de 2019

Material Didáctico Abril-Junio Sexto Grado - Tercer Trimestre

Material Didáctico Abril-Junio


Material Didáctico Abril-Junio Sexto Grado. Contiene las materias de: Español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia, formación cívica y ética.














Material Didáctico Abril-Junio Sexto Grado.
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